Lo que hay que saber para el censo que se realiza mañana en el país

Mañana miércoles 27 de octubre será feriado nacional por la realización del Censo Nacional de Población y Vivienda, por lo tanto no se podrán realizar reuniones públicas y no habrá actividad comercial. Las preguntas que todos se hacen.
¿Quién tiene que estar presente en la casa durante el censo? El censo puede ser respondido por cualquiera de las personas que habitan la vivienda, aunque idealmente se espera que lo responda el jefe de hogar. Esta es una figura que sólo se utiliza para determinar la relación de parentesco que tienen las demás personas que comparten el hogar y es designada por los mismos residentes de la vivienda. Lo importante es que en todo momento haya alguien que pueda responder las preguntas del censista.
¿Qué documentación tengo que tener disponible? No hay presentar ningún documento para responder. El censista le pedirá su nombre de pila y tomará nota sin realizar ninguna verificación.
¿Es obligatorio responder el censo? Según el decreto 67/2010, todos los habitantes de la Nación tienen que responder las preguntas del censo, de manera anónima. Quienes no suministren en término, falseen u omitan la información solicitada pueden recibir multas de acuerdo con la Ley 21.779.
¿Quién me va a realizar la entrevista? Los censistas provienen principalmente de la estructura educativa aunque también pueden formar parte del plantel estudiantes universitarios y personal de organismos públicos.
Los censistas tendrán una credencial que los identifica, con el nombre, apellido, firma y sello autorizante. Otros elementos que permitirán identificarlos son su planilla, un lápiz de grafito especial para el proceso de computación y un bolso con la estampa del censo.
¿A qué hora será y cuánto tiempo demora? El censista pasará a partir de las 8 de la mañana y el proceso se extenderá hasta las 20, aunque los organizadores pretenden que los encuestadores no trabajen más de 7 u 8 horas. Según precisaron desde el Indec el trámite demanda unos once minutos si el entrevistado debe responder la planilla de 35 preguntas básicas y unos veinte si le corresponde el formulario ampliado de 67 consultas.
¿Qué actividades y servicios estarán suspendidas?
Según estipula la Ley 24.254/93, el día del censo no se deben realizar reuniones públicas y no habrá actividad comercial. En el artículo 2 indica que: "Quedan prohibidas hasta 20 del día indicado para la realización del Censo, las funciones teatrales, exhibiciones cinematográficas, competencias deportivas y en general toda clase de espectáculos y reuniones públicas al aire libre o en recintos cubiertos".
Los restaurantes y en general todo comercio de venta de artículos alimenticios y de bebidas y clubes, también deberán permanecer cerrados.
La resolución establece multas que van desde los $ 200 a los $ 5000 para aquellos comercios que violen la norma.
¿Cómo se censa a quienes no pueden recibir al censista, o a quienes no pasaron la noche en su hogar? En el caso de que una persona por algún motivo de fuerza mayor no pueda esperar al censista en su hogar el día del relevamiento y quiera censarse tiene dos opciones: o bien deja pegada en su puerta la planilla bajada de Internet para que el encuestador la transcriba, o se puede dirigir a la escuela más cercana a su hogar para ser censado allí.
Las personas que se encuentren fuera del territorio nacional y no hayan pasado la noche del martes al miércoles en Argentina no serán censados. Las personas que prestan servicio en hospitales o realizan algún tipo de guardia y también viven solas, lo harán con el censista que visita esa vivienda colectiva. Si la persona estuvo viajando durante la noche, se lo censa donde se encuentre al momento del relevamiento. Si viajó hacia un destino fuera de Argentina, no se censa. Los turistas deben ser relevados ya que el censo de hecho es como una foto instantánea de la situación.
¿Qué preguntas me van a hacer? A algunos hogares les tocará responder el cuestionario básico y a otros, el ampliado. El cuestionario básico (con 35 preguntas) se aplica a la mayor parte de la población y el cuestionario ampliado, (con 67 preguntas) se aplica sólo a una muestra.
Los datos que se relevarán se refieren a las características de la vivienda, la infraestructura del hogar, sexo y edad de las personas, nacionalidad, educación, uso de la computadora y empleo. Quienes respondan el ampliado también deberán informar sobre la cobertura de salud, la situación conyugal y la fecundidad, entre otros aspectos
¿Qué preguntas no tengo por qué responder? El censo no consultará sobre bienes pero sí preguntará sobre posesión de computadoras y si la gente sabe manejarlas. El censo es anónimo, por lo que no hay que informar el apellido ni mostrar documentos personales, ni de ningún tipo.
¿Qué utilidad tienen las planillas de Internet? Son sólo para conocer el contenido del cuestionario. No tiene sentido imprimir las planillas que circulan en Internet dado que las únicas válidas son las que están impresas en un papel especial, completadas con el lápiz que tiene el censista.
¿Cómo será el operativo? Más de 650.000 personas recorrerán todas las viviendas para censar a las personas que pasaron la noche del 26 al 27 de octubre en ese hogar, independientemente de que residan allí.
Cada censista cubrirá aproximadamente 30 hogares, que, dependiendo su distribución, podrían abarcar un solo edificio o algunas cuadras. También es posible que deban censar una vivienda colectiva, como cárceles, hospitales o geriátricos.
En el caso de que un censista no encuentre a nadie en la vivienda, debe reiterar su visita a las dos horas.
El 15 de diciembre estarán los resultados provisorios y los definitivos el 20 de junio de 2011.

¡ FELÍZ DÍA A TODAS LAS MADRES !!!!

Los Nocheros- Mamá Mamá.

Cuento tradicional: "LOS TRES CERDITOS"

Colorín y Do-Re-Mi es  una propuesta destinada a niños de hasta 6 o siete años.


Puede realizarse en un teatro, en un aula de clase, en un pabellón polideportivo, en una plaza al aire libre...

El desarrollo del mismo corre a cargo de 6 a 10 actores (según formato) que, a lo largo de los 60 minutos que dura el espectáculo, cuentan a los niños cuentos tradicionales, con el apoyo de dibujos animados de producción propia; se les enseñan y se cantan canciones con ellos (la mayoría, canciones infantiles tradicionales)y se juega a juegos de grupo y corro.



Acabado el espectaculo, los niños se marchan con un DVD de regalo que contiene dos cuentos en dibujos animados ("La gallina de los huevos de oro" y "Los tres cerditos") y seis canciones ("Colorín y Do-Re-Mi", "Estaba una pastora", "Debajo un botón", "Estaba el señor don gato", "Mambrú se fué a la guerra" y un popurrí con temas como "Tengo una muñeca vestida de azul", "El patio de mi casa", "Que llueva que llueva" y "Yo tengo un castillo",

Que linda experiencia!!!




 

¡ASÍ PARTICIPARON NUESTROS ALUMNOS DE LA MARATÓN DE LECTURA!!!

Alumnos del turno mañana, preparando la maratón de lectura.

Gracias Paula, por todo lo que aportaste!!!

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MARATÓN NACIONAL DE LECTURA.

BICENTENARIO.

¡Nuestros mejores deseos para esta celebración!

Mañana viernes 1º de octubre más de 3 millones de niños de todo el país estarán celebrando esta octava edición de la Maratón Nacional de Lectura.
Festejar la lectura es contribuir a la adquisición del hábito de lectura, es fomentar al sostenimiento de una práctica indiscutida, necesaria, irremplazable. Festejar la lectura es, por último, resignificar un derecho muchas veces postergado, olvidado y allí es cuando las instituciones educativas resultan actores clave en el contacto entre los niños y los libros.
Desde la Fundación queremos agradecerles el entusiasmo, el compromiso y la alegría brindado para organizar esta celebración.
¡¡Muchísimas suerte!!


Más de 3 millones de inscriptos! ¡ Esta es nuestra séptima Maratón!

Estamos contentos y queremos compartirlo, más de 3 millones de niños y jóvenes de 11.108 instituciones de todo el país ya participamos de la Maratón. Sin duda, esta celebración no sería posible sin la colaboración de todos ustedes quienes día a día nos apoyan. Desde la Escuela Nº 1318, de la ciudad de Rosario ¡¡les enviamos un saludo muy grande!!

ENCUENTRO CORAL PROVINCIAL

Alumnos de 5º grado de la Escuela Nº 1318, 1333 y 1381 participaron del Encuentro Coral Provincial, el día 30 de Setiembre de 2010, a las 9 y 30 hs, en la Escuela Nº 1318, "De La Comunidad Eva Perón", de la ciudad de Rosario.

LA EDUCACIÓN A TRAVES DE LA DIVERSION, LA MEJOR MANERA DE APRENDER

A partir del fenómeno videojuegos, los educadores se replantean los modelos que implementan en los más pequeños
Aprender jugando


Esta vez, la tecnología está a favor de la educación. Es que a partir de la aprehensión de los chicos hacia los videojuegos, los modelos educacionales comprendieron que hacer oído sordo a la necesidad de aprender jugando, no era la manera más apropiada para el aprendizaje.
Los chicos aman los videojuegos. Ya sea Pokemon en el DS, Súper Mario en el Wii o Webkinz en la PC, a la mayoría de los pre-adolescentes les gusta hacer del videojuego una parte de su dieta semanal de diversión. Y la mayoría del tiempo no hay nada malo en ello. Siempre y cuando los padres establezcan límites razonables y lo mezclen con más entretenimiento tradicional sin pantallas, la actividad con los videojuegos es un pasatiempo perfectamente aceptable.
Hay muchos videojuegos educacionales en el mercado. Y no solamente se trata de las clases de matemáticas apenas disimuladas o pruebas de deletreo de palabras. Hace ya algunos años que un número de sitios de Web han desarrollado videojuegos que han ayudado a los chicos a desarrollar habilidades estratégicas, a incrementar su conocimiento y a proveerles con todo el valor de entretenimiento que ofrecen las alternativas para las audiencias masivas.

LANZARON EL CONSEJO NACIONAL DE LECTURA

Apunta a consolidar el trabajo que diversos organismos vienen desarrollando a través de planes y programas orientados a promover la lectura en todo el país


También se anunció la nueva Encuesta Nacional de Lectura que se pondrá en marcha en octubre


Por primera vez, se creará un Consejo Nacional de Lectura con el objetivo de integrar todos los programas y planes de lectura existentes en el país, y articular así esfuerzos y recursos. De este modo, ocho organismos gubernamentales coordinarán acciones y políticas de Estado en relación a la promoción de esta actividad.

Estará integrado por representantes de los Ministerios de Educación, Trabajo, Desarrollo Social, Salud, de la Secretaría de Cultura, Radio y Televisión Argentina S.E., de la Biblioteca Nacional, y la Comisión Nacional Protectora de Bibliotecas Populares.

Asimismo, durante la firma del convenio, se anunció la nueva Encuesta Nacional de Lectura que se pondrá en marcha en octubre, y presentó el nuevo sitio oficial www.lectura.gov.ar donde, entre otros recursos, se podrá acceder al Mapa Nacional de Lectura con información sobre bibliotecas escolares, especializadas, populares, bibliotecas de escuelas que trabajan en contextos de encierro y las editoriales, librerías y periódicos digitales de todo el país.

Esta iniciativa buscaconsolidar el trabajo que diversos organismos vienen desarrollando, de manera sostenida, a través de planes y programas orientados a promover la lectura en todo el territorio nacional.

Conceptos Lectoescritura Inicial.

La educación en medios es "educación para la ciudadanía"

“La información por la información misma no alcanza. Valoramos una información que sea un insumo para la participación y la ampliación del espacio público", señala Roxana Morduchowicz, directora del programa Escuela y Medios
Este tipo de programa busca mejorar la representación de los niños y jóvenes en los medios


Como ya es sabido, los medios constituyen “nuestra plaza”, nuestro espacio de encuentro y reconocimiento, señala Roxana Morduchowicz, directora del programa Escuela y Medios, del Ministerio de Educación de la Nación. Los medios son desde su visión "la forma más extendida de generación y distribución de conocimiento". La Educación en Medios es una educación para la ciudadanía. Entender la manera en que los medios representan la realidad y nos hablan de lo que sucede, coloca a las personas en mejores condiciones para participar socialmente, destaca Morduchowicz. "Una Educación en Medios es una pregunta constante sobre la manera en que damos sentido al mundo y el modo en que los medios le dan sentido para nosotros. Porque sólo preguntándonos sobre la forma en que los medios de comunicación producen significados, podremos comprender la manera en que influyen sobre nuestras percepciones de la realidad y el modo en que podemos transformarla. (…)"Los medios de comunicación son uno de los pocos escenarios que - en la percepción de los jóvenes- les pertenece y habla de ellos y a ellos. Si las identidades de los jóvenes se definen no sólo por el libro que leen, sino por los programas de TV que miran, el sitio web por el que navegan, la música que escuchan, la película que eligen y la historieta que prefieren, entonces la escuela necesita acercarse a estos consumos, para conocer realmente a sus alumnos”. Con estos principios, el Ministerio de Educación de la Nación decidió insertar esta área como una política pública y creó el Programa “Escuela y Medios”. Para promover la Educación en Medios en todas las escuelas primarias y medias del país; fortalecer el capital cultural de los alumnos; mejorar la representación de los niños y jóvenes en los medios de comunicación; brindar una visibilidad diferente a los alumnos, mediante la expresión de su propia voz; sensibilizar a las familias sobre el tema y ofrecerles herramientas para que orienten a los chicos en su relación con los medios y las tecnologías.Roxana Morduchowicz, lo describió en sus aspectos más generales, repasamos las acciones plasmadas y anticipó los proyectos más próximos.“Son varias las actividades que el Programa emprende. Entre ellas, estamos preparando la próxima encuesta de Consumos Culturales que realizamos cada 5 años. Está programado realizarla nuevamente en 2011”, nos responde rápidamente, en un día de agenda apretada (el equipo está saliendo de vacaciones, ante el receso invernal).“También seguimos trabajando con la productora de Juan José Campanella, 100 bares, una propuesta televisiva que proponga un modelo de representación diferente del adolescente, que en general aparece de manera muy estereotipada. Queremos mostrar los chicos que estudian, que se comprometen.El programa Había una vez club, con historias de adolescentes, que se emitió anteriormente por Telefé, saldrá ahora por Canal 13”.También se diseñan acciones a partir a partir de los resultados de la encuesta de consumos culturales: “Por ejemplo, en la encuesta pasada surgió que el 40% de los chicos no había ido al cine. A partir de allí diseñamos el programa La Escuela al Cine. Pronto, en las primeras semanas de agosto convocaremos una conferencia de prensa para presentar la próxima edición pero, para describirlo rápidamente, consiste en dos semanas en las cuales los alumnos pueden acceder a las entradas al 50% del costo. No se trata de proyectar las películas en las escuelas, sino de vivir la experiencia de ir al cine. Esto se extenderá todas las salas del país. Busca acortar las brechas culturales que existen entre adolescentes de sectores populares que no tienen acceso a las pantallas”. El trabajo sobre los medios y el Mundial de Fútbol tuvo muy buenos resultados desde este punto de vista: “Tuvimos mucha demanda del material, editado en formato libro y disponible vía WEB, que programaba 70 actividades para las aulas durante la Copa. Eso se trabajó en el total de establecimientos educativos: 25.000. Si bien no estaba prevista una evaluación posterior, recibimos los mejores comentarios”.
Fuente: Infancia Hoy

Mejorar las habilidades lingüísticas ayuda a niños sordos a incrementar su rendimiento matemático

Los niños con deficiencias auditivas en general, presentan problemas en el terreno matemático. El incremento de sus habilidades lingüísticas y de comunicación los ayuda a superar estas dificultades
El rendimiento matemático es una dificultad secundaria en estos casos
Los niños sordos mejoran su rendimiento en matemáticas cuando mejoran sus habilidades lingüísticas, según demostró un equipo de investigación de la Universidad de Málaga. El equipo, coordinado por el profesor José Miguel Rodríguez Santos, demostró que estas dificultades relacionadas con las habilidades numéricas básicas no son un aspecto inherente a la sordera sino un problema secundario provocado por las dificultades en sus habilidades lingüísticas y comunicativas.“El impacto del lenguaje en general sobre los niveles superiores de procesamiento numérico, como el cálculo o la resolución de problemas, está bien demostrado”. Gracias a esta investigación, “hemos corroborado que es una dificultad secundaria vinculada a su dominio de las habilidades lingüísticas. Por tanto, si los niños sordos resuelven sus problemas de acceso a estas habilidades de una manera efectiva, resuelven también sus problemas con el procesamiento numérico en la misma medida que lo hacen los oyentes”, afirma Rodríguez Santos. Por esta razón, se han centrado en el análisis de las llamadas habilidades numéricas básicas, tales como la “estimación de magnitud”, la “representación de línea mental numérica...”. Estas habilidades son las que deben llegar a automatizarse para un posterior buen rendimiento matemático. “Estas son tareas matemáticas que no exigen un fuerte dominio lingüístico y pueden, por tanto, realizarse sin el requisito de necesitar unas complejas instrucciones o razonamientos para afrontar la tarea”.Estos expertos han evaluado por primera vez a un grupo de niños con sordera profunda con edades comprendidas entre los 8 y los 12 años (hasta ahora los estudios precedentes evaluaban adultos), y otro grupo de niños oyentes. A través de cuestionarios, pruebas de inteligencia general, de lectura, de competencia lingüística y una batería de habilidades matemáticas realizados en centros escolares malagueños, canarios y madrileños, han seleccionado a los sujetos en “dos grupos de sujetos sordos nativos profundos divididos en sordos oralistas y sordos usuarios de la lengua de signos; y dos grupos de control de sujetos oyentes escolarizados de similar edad cronológica y de similar edad lectora”. Tras las pruebas y análisis, R. Santos y su equipo han constatado que el rendimiento de los niños sordos depende mucho de su dominio del lenguaje y de su capacidad comunicativa. “Cuando el dominio del lenguaje es bueno su rendimiento numérico es bueno”.A partir de estos experimentos han comprobado estas dos realidades: la realidad del niño sordo y la del niño oyente; y se han acercado al modo en el que abordan el aprendizaje de los números y de las habilidades matemáticas básicas unos y otros: “Los niños sordos desarrollan estrategias alternativas a las que usan los niños oyentes para conformar sus imágenes matemáticas mentales”. Por eso, resulta beneficioso el uso de otros modelos de enseñanza como la enseñanza a través de la palabra complementada, un modelo importado de EEUU que se basa en un sistema de apoyo con las manos a la lectura labial y la palabra hablada.Sin embargo, el método más beneficioso, según este grupo de investigación, son los implantes cocleares. “Hemos comprobado –asegura el profesor Rodríguez Santos- que estas las prótesis auditivas mejoran mucho las habilidades comunicativas y lingüísticas y, como consecuencia, el rendimiento numérico”. Fuente: Andalucía Innova

EL NEGRO FONTANARROSA EN EL CONGRESO DE LA LENGUA DE ROSARIO

La internacionalización del español
Roberto Fontanarrosa
Escritor(Argentina)

No sé que tiene que ver con lo de la internacionalización, que, aparte, ahora que pienso, ese título lo habrán puesto para decir que una persona que logra decir correctamente in-ter-na-cio-na-li-za-ción es capaz de ponerse en un escenario y hablar algo —porque es como un test que han hecho—.
Algo tendrá que ver el tema, éste, el de la malas palabras, por ejemplo, con éste, como el que decía el amigo Escribano (José Claudio Escribano), se nota que es tan polémica esta mesa que es la única a la que le han asignado «escribano» para que se controle todo lo que se dice en ella.
Creo que es un aporte real en cuanto al intercambio, me ha tocado vivir cuando he tenido que acompañar a la selección argentina a partidos (de fútbol) en Latinoamérica. El intercambio que hay en esos casos de este lenguaje es de una riqueza notable; es más, en Paraguay nos decían «come gatos» que es, estrictamente para los rosarinos, «un rosarinismo».
Un Congreso de la Lengua, es más que todo, para plantearse preguntas. Yo como casi siempre hablo desde el desconocimiento, me pregunto por qué son malas las malas palabras, quién las define como tal. ¿Quién y por qué?, ¿quién dice qué tienen las malas palabras?, ¿o es que acaso les pegan las malas palabras a las buenas?, ¿son malas porque son de mala calidad?, o sea que ¿cuando uno las pronuncia se deterioran? o ¿cuando uno las utiliza, tienen actitudes reñidas con la moral?
Obviamente, no se quién las define como malas palabras, tal vez sean como esos villanos de viejas películas como las que nosotros veíamos, que en un principio eran buenos, pero que al final la sociedad los hizo malos.
Tal vez nosotros al marginarlas, las hemos derivado en palabras malas, lo que yo pienso es que brindan otros matices muchas de ellas. Yo soy fundamentalmente dibujante, con lo que uno se preguntará: ¿qué hace ese muchacho arriba del escenario? Manejo muy mal el color, por ejemplo, pero a través de eso sé que cuanto más matices tenga uno, más puede defenderse, para expresarse, para transmitir, para graficar algo, entonces, ¿hay palabras, palabras de las denominadas malas palabras que son irremplazables, por sonoridad, por fuerza, algunos incluso por contextura física de la palabra. No es lo mismo decir que una persona es tonta o zonza que decir que es un pelotudo. Tonto puede incluso incluir un problema de disminución neurológica realmente agresivo.
El secreto de la palabra pelotudo, ya universalizada —no sé si está en el diccionario de dudas—, está en que también puede hacer referencia a algo que tiene pelotas. Puede hacer referencia a algo que tiene pelotas que puede ser un utilero de fútbol que es un pelotudo porque traslada las pelotas; pero lo que digo, el secreto, la fuerza; está en la letra t. Analicémoslo —anoten las maestras—: está en la letra t, puesto que no es lo mismo decir zonzo que decir peloTUdo.
Otra cosa, hay una palabra maravillosa que en otros países está exenta de culpa —esa es otra particularidad, porque todos los países tienen malas palabras pero se ve que las leyes de algunos países protegen y en otros no—, hay una palabra maravillosa, decía, que es carajo. Yo tendría que recurrir a mi amigo y conocedor, Arturo Pérez Reverte, conocedor en cuanto a la navegación, porque tengo entendido que el carajo era el lugar donde se colocaba el vigía, en lo alto de los mástiles de los barcos para divisar tierra o lo que fuere, entonces mandar a una persona al carajo era estrictamente eso, mandarlo ahí arriba.
Amigos mexicanos con los que estuve cenando anoche me estuvieron enseñando una cantidad de malas palabras mexicanas. Ahora que lo pienso creo que me estaban insultando porque se suscitó un problema con la cuenta a la hora de pagar. Me explicaban, que las islas Carajo son unas islas que están en el océano Indico.
En España, el carajillo es el café con coñac y acá apareció como mala palabra, al punto que se llega a los eufemismos se decía caracho es de una debilidad absoluta y de una hipocresía... ¿no?
A veces hay periódicos que ponen: «El senador fulano de tal envío a la M a su par…». La triste función de esos puntos suspensivos, realmente el papel absurdo que están haciendo ahí, merecería también una discusión acá, en el Congreso de la Lengua.
Voy a ir cerrando, hay otra palabra que quiero apuntar que creo es fundamental en el idioma castellano, que es la palabra «mierda», que también es irremplazable. El secreto de la contextura física está en la r —anoten las docentes— porque es mucho más débil como lo dicen los cubanos: miELda, que suena a chino y eso —yo creo que ahí está la base de los problemas que ha tenido la Revolución cubana—, quita de posibilidades de expresiva.
Voy cerrando, después de este aporte medular que he hecho al lenguaje y al Congreso, lo que yo pido es que atendamos a esta condición terapéutica de las malas palabras. Mi psicoanalista dice que es imprescindible para descargarse, para dejar de lado el estrés y todo ese tipo de cosas. Lo único que yo pediría (no quiero hacer una teoría) es reconsiderar la situación de estas palabras. Pido una amnistía para la mayoría de ellas. Vivamos una navidad sin malas palabras e integrémoslas al lenguaje, que las vamos a necesitar.
Texto adaptado de su transcripción.

FELÍZ DÍA DEL AMIGO!!!!

20 de junio: Día del amigo

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Mensaje para todos mis amigos.

EL NEGRO FONTANARROSA

A 3 años de su muerte, el 19 de Julio lo recordamos así...

El negro Fontanarrosa en el congreso de la lengua de Rosario, en noviembre del 2004, Argentina .

DE VUELTA A CLASES

En esta vuelta a clases, más dinero para comedores e infraestuctura
Este lunes, los estudiantes santafesinos retornan a las aulas tras dos semanas de receso. El gobierno provincial confirmó que, a partir de agosto, incrementará un 30% el presupuesto destinado a los chicos que almuerzan en la escuela, que son cerca de 190 mil. Además, se transferirán más de 3 millones de pesos para la readecuación de instalaciones eléctricas, provisiones de gas e instalación de calefactores


Los estudiantes de toda la provincia vuelven a clase este lunes. (R. Lescano)


Este lunes los alumnos santafesinos regresan a clases tras dos semanas de vacaciones de invierno. En este marco, el gobierno provincial hizo dos anuncios importantes: aumentará la partida correspondiente a comedores escolares y además transferirá dinero a escuelas que deban readecuar sus instalaciones eléctricas, necesiten gas y deban instalar calefactores.

A partir de agosto, se incrementará la partida correspondiente a los comedores escolares. El Ministerio de Educación dispondrá 1.900.000 pesos más por mes para los chicos que almuerza en el colegio, que son cerca de 190 mil. El refuerzo presupuestario anunciado para las escuelas que cuenten con comedores y copa de leche implica un refuerzo superior al 30%.

Según datos oficiales, en la provincia de Santa Fe se preparan 189.398 raciones diarias de alimento, que hasta el mes de julio tenían asignado un valor de $2,07 ($1,50 aporte provincial y 0,57 aporte nacional). Desde el mes de agosto el valor de cada unidad se aumentará a $2,70; compuesto por un aporte provincial de $2,00 más $0,70 que aportará la Nación. Esto representa un incremento presupuestario de $ 1.900.000 mensuales.

En tanto para copa de leche también el valor se incrementa un 25%, en virtud del aumento de $0,12 a $0,15 que prevé Nación; llevando el valor actual de $0,67 a $0,70 ($0,55 corresponden a aportes provinciales), para las 439.859 copas de leche con que se asiste diariamente a los niños de la provincia.

Por otra parte, el Ministerio de Educación detalló que en breve se transferirán aportes a 146 escuelas para la readecuación de instalaciones eléctricas, provisión de redes de gas e instalación de calefactores por un monto mayor a los 3 millones de pesos.

La ministra de Educación, Elida Rasino, explicó que “los fondos serán destinados a la readecuación de instalaciones eléctricas, provisión de redes de gas e instalación de calefactores" y detalló que corresponden a 108 establecimientos del Nodo Rosario, 24 del Nodo Santa Fe, 8 del Nodo Rafaela y 6 del Nodo Reconquista.

En referencia a la calefacción y refacción de escuelas en Rosario, la funcionaria resaltó que “desde esta cartera se han invertido en refacciones 22 millones en 2008 para 540 escuelas, 10 millones en 2009 para 470 escuelas, 11 millones en lo que va del año 2010 para 150 escuelas, lo cual significa que estamos dando respuesta a numerosos problemas que son históricos y seguiremos avanzando en ese sentido”.

“Este año se ha trabajado en la adecuación de las redes de gas de 68 escuelas sólo en Rosario, y en las que no es posible su instalación por problemas estructurales, se procedió a calefaccionarlas con placas de bajo consumo”. Asimismo, Rasino informó que “durante las vacaciones de invierno hemos realizado la revisión del cien por ciento de la red eléctrica de los establecimientos, de los cuales 15 de ellos están requiriendo algún tipo de atención”.

Los montos correspondientes al FANI que recibirá cada Nodo son los siguientes: 53.618,46 pesos para el Nodo Reconquista, 104.569,01 pesos para el Nodo Rafaela, 988.589,42 pesos para el Nodo Santa Fe y 2.313.510,71 pesos para el Nodo Rosario.

Finalmente, la titular de la cartera educativa se refirió a versiones periodísticas publicadas por un matutino local: “Si uno analiza lo publicado, puede ver que se está haciendo referencia a instituciones educativas de las cuales solo una parte se encuentra bajo la órbita ministerial, y el resto corresponden a otras áreas como la Universidad Nacional o incluso el ámbito privado”.

Día por día, la agenda que coordinó el municipio para estas vacaciones

Toda la información sobre las actividades impulsadas por la Secretaría de Cultura de la ciudad


Sábado 3 de julio:

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “Cuentos rodantes”, con Yeni Mata. Entrada $12.

CC CINE DIANA (Av. del Rosario y Lituania) Teatro. “Purolucro rompe todo”. Gratis.

MUSEO DE LA CIUDAD Ciclo Títeres y Cuentos con Buen o Mal Tiempo. “Color y mil historias”. A la gorra.

ESTACIÓN PARQUE URQUIZA (Chacabuco 1371) Ciclo Títeres y Cuentos con Buen o Mal Tiempo. “Mundo curioso”. A la gorra.


Domingo 4 de julio:

A las 15:

ESCUELA LAPRIDA (Deliot 5204) Títeres. “Historias de circo”, con Oscar Navarro.

A las 15 y 16:30:

MUSEO DE LA CIUDAD Escuela Móvil. La Ruta del Bicentenario. Parque Explorado + posta “Aunque no estés aquí”.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “La banda de las narices rojas”. Entrada $12.

CMD NOROESTE Títeres. “Inventemos el viento”, de María Celia Fernández. Gratis.

CMD OESTE Títeres. “Historias de circo”.

MUSEO DE LA CIUDAD Ciclo Títeres y Cuentos con Buen o Mal Tiempo. “Juan sin miedo”. A la gorra.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Magia y acrobacias a cargo de la Compañía Pato Mojado. Entrada $3.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Concierto del Ensamble Municipal de Vientos. Entrada $3.

A las 18:

LA ISLA DE LOS INVENTOS Teatro. “Chancletas y purretes”. Entrada $3.

Lunes 5 de julio:

A las 13:

CMD SUDOESTE Cine infantil. Gratis.

ESCUELA SAN MARTÍN DE PORRES (Cda. León 960) Cine infantil. Gratis.

A las 15:

CC CINE LUMIÈRE Cine infantil. Gratis.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “Historias de circo”, con Oscar Navarro. Entrada $12.

CC BERNARDINO RIVADAVIA Teatro. “Al horno con papas”, dirige Adriana Felicia. Entrada $15.

A las 18:30:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. Conferencia: “Hablando de teatro para niños, por Juan Garff. Gratis.

Martes 6 de julio:

A las 15:

CIC TIO ROLO (Avellaneda 6900) Cine infantil. Gratis.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, “El show de Dinka y Pinka”. Entrada $3.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “Historias de circo”. Entrada $12.

LA ISLA DE LOS INVENTOS Títeres. “Pedro del Castillo”. A las 18, taller del ritmo. Entrada $3.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Teatro. “Veo, veo, ¿qué ves?”. Entrada $3.

A las 17:30:

CLUB JUVENTUD UNIDA (Laprida 5961) Teatro infantil. “Las aventuras del payaso Lunfardín”, con Osvaldo Albornoz. Gratis.

Miércoles 7 de julio:

A las 14:

CRECER Nº 5 (Ayacucho 6300) Cine infantil. Gratis.

A las 15:

CC CINE LUMIÈRE Cine infantil. Gratis.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, “El día cero”. Entrada $3.

PLANETARIO Funciones: “Las lucecitas del cielo y •”La ruta del cielo en las estaciones frías”. Entrada $2.

CENTRO DE EMPRENDEDORES LAS FLORES (Pje. Violeta 1756) Cine infantil. Gratis.

PARQUE DEL MERCADO (Cepeda y Gutiérrez) Teatro. “Purolucro rompe todo”. Gratis.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “El blues de los dinosaurios tristes”, con Roberto Sancho. Entrada $12.

LA ISLA DE LOS INVENTOS The Jumping Frijoles hacen el Match. A las 18, “Budineta Borgoña”, con Elena Guillén. Entrada $3.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Circo. “La receta de mamá”. Entrada $3.

CC BERNARDINO RIVADAVIA Teatro. “Al horno con papas”, dirige Adriana Felicia. Entrada $15.

A las 16 y 17:30:

MUSEO DIARIO LA CAPITAL Bongo Rock en Vacaciones. Proyección de videos para niños y jóvenes.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

Jueves 8 de julio:

12:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones del sol (sólo con cielo despejado). Gratis.

A las 14:

CENTRO SALUD EL MANGRULLO (Mangrullo 5150) Titiriteatro presenta “Colmillo de leche”. Gratis.

A las 15:

PLANETARIO Funciones: “Las lucecitas del cielo y •”La ruta del cielo en las estaciones frías”. Entrada $2.

CC BERNARDINO RIVADAVIA Teatro. “Al horno con papas”. Entrada $15.

PUENTE GALLEGO (Punta de Indio 7750) Cine infantil. Gratis.

CMD OESTE Bongo Rock en Vacaciones. Proyección de “Guía de Rosario misteriosa”, cortometrajes y “La historia sin fin”.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, taller del ritmo. Entrada $3.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “El blues de los dinosaurios tristes”. Entrada $12.

CRECER Nº 31 (Necochea 4262) Cine infantil. Gratis.

LA ISLA DE LOS INVENTOS Teatro y títeres con “Palabristas”. A las 18, actuación de Las Serenateras del CC Parque Alem. Entrada $3.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Teatro. “Tortolito y la leyenda de la valija encantada”. Entrada $3.

A las 17:

ESCUELA DE ARTES URBANAS Circo, teatro y danza. "El Sol y La Luna", con Rodrigo Antonioni y Taiana Rete. A la gorra.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

Viernes 9 de julio:

A las 12:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones del sol (sólo con cielo despejado). Gratis.

A las 15:

PLANETARIO Funciones: “Las lucecitas del cielo y ”La ruta del cielo en las estaciones frías”. Entrada $2.

CASA DE LA CULTURA BARRIO ALVEAR Teatro infantil. Gratis.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, “La banda de las narices rojas”, con Raúl Bruschini, Mauro González y Alberto Dorado. Entrada $3.

A las 15 y 16:30:

MUSEO HISTÓRICO PROVINCIAL (Av. Del Museo 1858 - Parque Independencia) Escuela Móvil. La Ruta del Bicentenario. Visita guiada + posta “Las puntas de un mismo lazo”.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “La fragata del Capitán Escarlata”. Entrada $12.

CC BERNARDINO RIVADAVIA Teatro. “Al horno con papas”.

LA ISLA DE LOS INVENTOS Teatro. “Baltracio, el infantil”. A las 18, actuación de El Circo de las Cinco Estrellas. Entrada $3.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Teatro. “El gran circo rimbombante”, con Liana Barrale y Julio Aguilar. Entrada $3.

A las 17:

ESCUELA DE ARTES URBANAS Gala de circo, con artistas locales y extranjeros. A la gorra.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

A las 21:

LA COMEDIA Los grandes también tienen vacaciones. Los Macocos presentan “Pequeño papá ilustrado”. Entradas desde $30.

Sábado 10 de julio:

A las 10:

SAN GERARDO MAYELA (J. B. Justo y Av. Travesía) Títeres. Titiriteatro presenta “El destino de un huevo”. Gratis.

A las 10:30:

MUSEO ESTEVEZ Pintando Senderitos. Recorrido por el casco histórico de Rosario. Gratis, no se suspende por lluvia.

A las 15:00 h
CLUB DE LAS ARTES (Pizurno y Superí) “Centinelas del humor”.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, Títeres. “El molinete”. Entrada $3.

A las 15:30:

MUSEO DE LA CIUDAD Parque Explorado. Paseo guiado a pie. Gratis.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “La fragata del Capitán Escarlata”.

LA ISLA DE LOS INVENTOS Teatro. “Recreo largo”. A las 18, “De luna en luna un haz de cuentos”. Entrada $3.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Circo y humor. “El circo de los hermanos Boloño”, con Aldo Villagra y Pablo Tendella. Entrada $3.

LA GRANJA DE LA INFANCIA. “El molinte”. Entrada $3.

CLUB CALZADA OESTE (Ayolas 1476) “Circo fenómeno”, con Kuika Milineski y el mago Rambler.

MUSEO DE LA CIUDAD Ciclo Títeres y Cuentos con Buen o Mal Tiempo. “Historia de sapos, bichos y artistas. A la gorra.

ESTACIÓN PARQUE URQUIZA (Chacabuco 1371) Ciclo Títeres y Cuentos con Buen o Mal Tiempo. “Tríptico rojo, ojo sobre rojo”. A la gorra.

A las 17:

ESCUELA DE ARTES URBANAS Gala de circo y teatro, con artistas locales y extranjeros. A la gorra.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

A las 21:

LA COMEDIA Los grandes también tienen vacaciones. Los Macocos presentan “Pequeño papá ilustrado”. Entradas desde $30.

Domingo 11 de julio:

A las 15:

CMD SUDOESTE Teatro y circo. Gratis.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, “El circo de las cinco estrellas”. Entrada $3.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “Amores gauchos”. Entrada $12.

CMD NOROESTE Teatro. “La fragata del Capitán Escarlata”. Gratis.

MUSEO DE LA CIUDAD Ciclo Títeres con Buen o Mal Tiempo. “Tríptico rojo, ojo sobre rojo”. A la gorra.

LA ISLA DE LOS INVENTOS “Cuentos rodantes”, con Yeni Mata. A las 18, “Circo de los hermanos Boloño”. Entrada $3.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Concierto del Ensamble Municipal de Vientos. Entrada $3.

A las 17:

ESCUELA DE ARTES URBANAS Gala de circo y teatro, a cargo de alumnos de la Escuela Integral de Circo. A la gorra.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

A las 20:

LA COMEDIA Los grandes también tienen vacaciones. Los Macocos presentan “Pequeño papá ilustrado”. Entradas desde $30.

Lunes 12 de julio:

A las 13:

ESCUELA SAN MARTÍN DE PORRES (Cda. León 960) Cine infantil. Gratis.

A las 15:

CC CINE LUMIÈRE Cine infantil. Gratis.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “Amores gauchos”. Entrada $12.

CC BERNARDINO RIVADAVIA Teatro. “El problemón de Ramón”, dirige Paula Geminale. Entrada $15.

CC PARQUE DE ESPAÑA Teatro infantil. “En el jardín”, una coproducción entre Teatro Paraíso Antzerkía (País Vasco) y Teatro de la Guimbarde (Bélgica).

Martes 13:

A las 15:

LA ISLA DE LOS INVENTOS Divercine. Festival Internacional de Cine para Niños y Jóvenes. Entrada $3.

CENTRO DE SALUD BARRIO PLATA (Crespo y Lamadrid) Cine infantil. Gratis.

ESPAÑA 5000 Teatro. “Popurrí titiritesco”. Gratis.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, teatro con “Tortolito y la leyenda de la valija encantada”. Entrada $3.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “3 obras 3”, con Guillermo Bernasconi. Entrada $12.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS “El show de Dinka y Pinka”. Entrada $3.

CC BERNARDINO RIVADAVIA Teatro. “El problemón de Ramón”, dirige Paula Geminale. Entrada $15.

Miércoles 14:

CRECER Nº 5 (Ayacucho 6300) Cine infantil. Gratis.

A las 15:

CC CINE LUMIÈRE Cine infantil. Gratis.

PLANETARIO Funciones: “Las lucecitas del cielo y •”La ruta del cielo en las estaciones frías”. Entrada $2.

PARQUE DEL MERCADO (Cepeda y Gutiérrez) El mago Dicris presenta “Magia y canciones”. Gratis.

LA ISLA DE LOS INVENTOS Divercine. Festival Internacional de Cine para Niños y Jóvenes. Entrada $3.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, “Cuentos rodantes”. Entrada $3.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “3 obras 3”, con Guillermo Bernasconi. Entrada $12.

CC BERNARDINO RIVADAVIA Teatro. “El problemón de Ramón”, dirige Paula Geminale. Entrada $15.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Taller del ritmo. Entrada $3.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

Jueves 15 de julio:

A las 12:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones del sol (sólo con cielo despejado). Gratis.

A las 15:

PLANETARIO Funciones: “Las lucecitas del cielo y •”La ruta del cielo en las estaciones frías”. Entrada $2.
CMD OESTE Cine. “La llegada de un gato en tren a la estación”, con la presencia de su director Andrés Nicolás. Gratis.

VECINAL TIO ROLO (Calle 2126 al 6800) Cine infantil. Gratis.

LA ISLA DE LOS INVENTOS Divercine. Festival Internacional de Cine para Niños y Jóvenes. Entrada $3.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, “La receta de mamá”. Entrada $3.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “Cuentos rodantes”. Entrada $12.

CC BERNARDINO RIVADAVIA Teatro. “El problemón de Ramón”, dirige Paula Geminale. Entrada $15.

CRECER Nº 31 (Necochea 4262) Cine infantil. Gratis.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Circo. “Fortunata”, con Liana Barrale. Entrada $3.

A las 17:

ESCUELA DE ARTES URBANAS Circo, teatro y danza. "El Sol y la luna", Dirigen y actúan Rodrigo Antonioni y Taiana Rete. A la gorra.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

Viernes 16 de julio:

A las 12:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones del sol (sólo con cielo despejado). Gratis.

A las 15:

PLANETARIO Funciones: “Las lucecitas del cielo y •”La ruta del cielo en las estaciones frías”. Entrada $2.

ASOCIACIÓN PAÍS JOVEN (Av. Francia y Biedma) Cine para toda la familia. Gratis.

LA ISLA DE LOS INVENTOS Divercine. Festival Internacional de Cine para Niños y Jóvenes. Entrada $3.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16 h, actuación de Las Serenateras del CC Parque Alem. Entrada $3.

A las 15:30:

MUSEO DE LA CIUDAD Parque Explorado. Paseo guiado a pie. Gratis.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “Caminito de hormigas”. Entrada $12.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS Payasos “Conciertos payasos”. Entrada $3.

CC BERNARDINO RIVADAVIA Teatro. “El problemón de Ramón”, dirige Paula Geminale. Entrada $15.

A las 17:

ESCUELA DE ARTES URBANAS Gala de circo, con artistas locales y extranjeros. A la gorra.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

A las 21:

LA COMEDIA Los grandes también tienen vacaciones. Los Macocos presentan “Pequeño papá ilustrado”. Entradas desde $30.

Sábado 17:

A las 15:

COOPERATIVA 12 DE OCTUBRE (Massa 470) Magia y humor. “Risas mágicas”, con Ray Cristian.

PLAZA 17 DE AGOSTO (Arrieta y Moreno) Teatro y circo. Gratis.

LA ISLA DE LOS INVENTOS Divercine. Festival Internacional de Cine para Niños y Jóvenes. Entrada $3.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. A las 16, “El gran circo rimbombante”. Entrada $3.

A las 15:30:

MUSEO DE LA CIUDAD Parque Explorado. Paseo guiado a pie. Gratis.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “Caminito de hormigas”. Entrada $12.

CC CINE DIANA (Av. del Rosario y Lituania) Teatro. “Centinelas del humor”. Gratis.

MUSEO DE LA CIUDAD Ciclo Títeres y Cuentos con Buen o Mal Tiempo. “El regalo”. A la gorra.

ESTACIÓN PARQUE URQUIZA (Chacabuco 1371) Ciclo Títeres y Cuentos con Buen o Mal Tiempo. “Mucho cuento”. A la gorra.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS The Jumping Frijoles presentan “Que sea la odisea”. Entrada $3.

A las 17:

ESCUELA DE ARTES URBANAS Gala de circo y teatro, con artistas locales y extranjeros. A la gorra.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

A las 21:

LA COMEDIA Los grandes también tienen vacaciones. Los Macocos presentan “Pequeño papá ilustrado”. Entradas desde $30.

Domingo 18 de julio:

A las 15:

CMD SUDOESTE Teatro infantil. Gratis.

LA GRANJA DE LA INFANCIA Proyección de cortos del CAR. Entrada $3.

A las 15 y 16:30:

MUSEO CASTAGNINO Escuela Móvil. La Ruta del Bicentenario. Visita guiada + posta “¿Qué ves cuando me ves?”.

A las 15:30:

CC PARQUE ALEM Títeres. “Caminito de hormigas”. Gratis.

A las 16:

AMMA (Urquiza 1539) Festival 8 Espectáculos con Yapa. “La banda de las narices frías”. Entrada $12.

PLAZA 25 DE MAYO Pinturas de Viento. Jornada de pintura al aire libre. Gratis, se suspende por mal tiempo.

CMD NOROESTE Circo. “Maxmalabar”, con Máximo Cerliani. Gratis.

MUSEO DE LA CIUDAD
+ Parque Explorado. Paseo guiado en bicicleta. Gratis.
+ Ciclo Títeres y Cuentos con Buen o Mal Tiempo. “El destino de un huevo”. A la gorra.

EL JARDÍN DE LOS NIÑOS “De luna en luna un haz de cuentos”. Entrada $3.

A las 17:

ESCUELA DE ARTES URBANAS Gala de circo y teatro, a cargo de alumnos de la Escuela Integral de Circo. A la gorra.

A las 18:

LA ISLA DE LOS INVENTOS Concierto del Ensamble Municipal de Vientos. Entrada $3.

A las 19:

OBSERVATORIO MUNICIPAL Observaciones de la luna, Saturno y cúmulos estelares. Gratis.

A las 20:

LA COMEDIA Los grandes también tienen vacaciones. Los Macocos presentan “Pequeño papá ilustrado”. Entradas desde $30.

Dos semanas sin cole: ¿qué hacer con los chicos estas vacaciones de invierno?

Teatros, parques, cines, museos, música, juegos. El gobierno provincial y el municipal prepararon múltiples actividades para disfrutar durante el receso escolar, que se suman a otras propuestas del circuito comercial. Un útil menú de sugerencias para tener en cuenta a la hora de armar planes


The Jumping Frijoles, el Jardín de los Niños, "Al horno con papas" y Berni para Niños. Galería de Imágenes



Como cada año, la ciudad de Rosario se prepara para vivir junto a los chicos las tan esperadas vacaciones de invierno. El entretenimiento es el único objetivo durante estos días de receso escolar. Las ofertas son variadas y para todos los gustos: teatro, cine, música, juegos y mucha diversión. Tanto el gobierno municipal como el provincial, los teatros y los cines locales preparan diversas propuestas para disfrutar en familia.

La Municipalidad tiene su cronograma armado para que durante dos semanas no falten opciones. Por un lado, se realizará en Festival 8 Espectáculos con Yapa (sala AMMA), donde se exhibirán obras de teatro infantiles de Rosario, Buenos Aires, Mendoza, Córdoba y Chubut. Mientras que en la Escuela de Artes Urbanas se llevarán a cabo intervenciones y galas circenses, entre ellas El Sol y La Luna, con Rodrigo Antonioni y Taiana Rete.

Los museos también apuestan a seducir al público. La propuesta del Museo de la Ciudad esta vez tiene que ver con el Ciclo Títeres y Cuentos con Buen o Mal Tiempo Color y mil historias, que también se presentará en la Estación Parque Urquiza. Para los amantes de los astros, el Observatorio Astronómico Municipal ofrecerá la posibilidad de conocer y contemplar el universo, se podrán ver el sol, la luna, cúmulos estelares y Saturno. También habrá visitas guiadas al Museo Experimental de Ciencias.

En cuanto al teatro, hay numerosas obras que podrán disfrutarse. Pequeño papá ilustrado de Los Macocos desembarcará en La Comedia, Al horno con papas de Adriana Felicia en el Centro Cultural Bernardino Rivadavia y el Match de The Jumping Frijoles en la Isla de los Inventos. La Sala Lavardén suma ofertas desde el viernes 9 de julio al sábado 17 con títeres, música, teatro y circo.

El Tríptico de la Infancia, conformado por La Isla de los Inventos, El Jardín de los Niños y La Granja de la Infancia, permanecerá abierto durante estas vacaciones. A sus actividades normales sumarán diferentes entretenimientos de cine, teatro, música y títeres. Como programación destacada se pueden nombrar los conciertos de la Orquesta de Cámara Municipal y la actuación del grupo filantrópico Las Serenateras.

Este año se podrá disfrutar también de una nueva edición de la exposición de autos y motos antiguos, clásicos y contemporáneos. En el Día de la Independencia, a partir de las 10, se podrá visitar la muestra en el Parque de la Independencia. Este evento es organizado por la Secretaría de Cultura y Educación municipal, junto a la Federación de Automóviles Contemporáneos de Rosario Argentina.

El cine no podía faltar entre las propuestas para los rosarinos. El Cairo dedicará por esos días su cartelera a los chicos con Charlie y la fábrica de chocolate, Up y Alicia en el país de las maravillas, entre otras. Un clásico de las vacaciones en la ciudad: vuelve Divercine. La edición XIV del Festival Internacional de Cine para Niños y Jóvenes está organizada por el Centro Audiovisual Rosario y tiene como sede La Isla de los Inventos. Esta actividad se complementará con talleres de expresión gráfico-plástica, animación, experimentación en el manejo de cámaras y acercamiento al guión cinematográfico. Por su parte la videoteca ambulante Bongo Rock también recorrerá los diferentes distritos con sus proyecciones y el Centro Cultural Cine Lumiére anexó, a sus tradicionales ciclos, funciones exclusivas para los más chicos, con entrada libre y gratuita.

Otro clásico local es Berni para niños, la muestra interactiva para chicos y grandes que cuenta sobre las infancias que vio Berni, en especial las de sus memorables personajes Juanito Laguna y Ramona Montiel. La exposición, que estuvo "de tour", hace poco volvió a Rosario y podrá ser visitada hasta el 15 de agosto en el Galpón 15.

Desde las empresas de tecnología analizan cómo serán las escuelas del futuro

Las políticas de inclusión digital educativa, que comenzaron a tomar mayor protagonismo en la agenda política de la Nación y las provincias, instauraron el debate sobre cómo mejorar la calidad educativa


“El docente debe comprender las implicancias del uso responsable de las TIC´s”, señalan los expertos Galería de Imágenes



Ejecutivos de compañías de tecnología expresaron su enfoque sobre el devenir de los establecimientos, frente al avance de la tecnología en la educación

Para Mariana Iribarne, gerente de Asuntos Corporativos de Intel Argentina, los establecimientos tendrán que brindar las herramientas para que los chicos puedan innovar y ser más creativos, y así contribuir al trabajo colaborativo. Además, señaló que encuentros como las Ferias de Ciencias no sólo se enfocan en la investigación, sino que también ayudan a que los menores aprendan a exponer sus proyectos de forma oral y escrita ante un jurado. “Esas son las capacidades que necesitamos hoy en las empresas y emprendedores”, dijo.

Por su parte, Julieta Zuázaga Gutiérrez, responsable del programa Alianza por la Educación de Microsoft para Argentina y Uruguay, señaló que las escuelas del futuro deben incluir la tecnología como herramienta indispensable para la formación de individuos con capacidad crítica, siempre teniendo en cuenta el rol clave de los docentes en el proceso de aprendizaje. “Esto habla de una propuesta pedagógica que forme parte de un trabajo integral educativo en el aula, potenciado por la tecnología, entre otras herramientas”.

“Cuando hablamos de tecnología nos referimos tanto a computadoras como celulares, cámaras digitales e Internet. La idea es que sean herramientas útiles a la docencia, que permitan a los alumnos comunicarse, colaborar, adquirir conocimiento, y a los educadores favorecer su aprendizaje y apoyar su crecimiento como ciudadanos potenciando sus capacidades”, afirmó.

Marcela Czarny, presidente de Chicos.net, afirmó a este medio que es indudable que los adelantos tecnológicos están presentando nuevos desafíos y realidades tanto para maestros como para alumnos. “Ante este nuevo escenario que se conforma como una nueva plataforma escolar, Internet ocupa un rol principal como fuente de información, sobre todo para los niños, niñas y adolescentes ávidos de nuevos conocimientos. Pues entonces cabe la posibilidad de plantearnos, ¿cuál es el papel del docente en este proceso?”.

La representante de la Asociación Civil señaló que es importante que los educadores contribuyan a que la escuela y otros espacios de formación sean lugares donde se fomente el uso constructivo, creativo y crítico de las tecnologías de la información y comunicación por parte de los niños, niñas y adolescentes, promoviendo la disminución de los factores de vulnerabilidad de los mismos. “El docente debe comprender las implicancias del uso responsable de las TIC y su integración en los procesos pedagógicos”.

Por último, Guillermo Navarro Sanz, gerente de Productos de Newtech Solutions, expresó que en la actualidad los alumnos están en contacto con la tecnología durante todo el día y cuando llegan a clase ese contacto se reduce. “Las escuelas del futuro integrarán esas herramientas, utilizadas cotidianamente por los estudiantes al aula, beneficiándose de cada una de ellas, aprovechando la facilidad de uso que presentan para los chicos”.

El ejecutivo dijo que las TICs deben estar presentes de forma transparente, sin causar ningún inconveniente para los miembros de la comunidad educativa, “porque definitivamente mejora la performance de los alumnos”. No obstante, el proceso de integración en países en vías de desarrollo es paulatino y a largo plazo. “No debemos quedarnos atrás, debemos tomar como referencia los casos exitosos de implementación en el mundo y crear nuestros propios modelos”.

Fuente: Canal Ar

Jornada contra el delito en una escuela

“No existe más respeto por el guardapolvo”, señaló la directora del establecimiento.
Por: Agustín Aranda
A raíz de sucesivos hechos de inseguridad, la escuela Nº 1318 Eva Perón, ubicada en Saavedra al 6100, realizará hoy una jornada abierta a toda la comunidad educativa y por la tarde elevará un petitorio al Ministerio de Seguridad para reclamar más presencia policial en la zona. “No existe más respeto por el guardapolvo”, señaló la directora del establecimiento, Susana Álvarez, al referirse a la cantidad de robos y arrebatos que sufren también los docentes.
“La gota que rebasó el vaso fue el robo que sufrió hoy (por ayer) por la mañana nuestra portera. Si no llamamos a los medios de comunicación, la Policía no aparece”, expresó ayer Álvarez en diálogo con El Ciudadano en la puerta de la escuela Eva Perón, que está ubicada en Saavedra al 6100, a metros del barrio Eucaliptal y a 300 metros de la avenida Circunvalación.
Según la directora, los robos y arrebatos que tienen como víctimas a los alumnos, profesores y personal del establecimiento se suceden en forma diaria. “Desde hace varios meses nos planteamos como la voz del barrio y comenzamos a realizar las denuncias en la comisaría 19ª”, explicó Álvarez, quien agregó: “Hay muchos vecinos que no realizan la denuncia porque los victimarios son gente conocida”.
Hace algunos meses la conflictiva situación que vive la institución llevó a los directivos a modificar el horario para los turnos de la tarde. “Cambiamos el horario de la biblioteca y de las clases de educación física porque se ponía muy bravo”, recordó la directora. A su vez, Álvarez aclaró que “no ha habido problemas adentro sino en las cercanías, donde les roban las mochilas a los chicos o las bicicletas a los padres”.
De acuerdo a la maestra, la comisaría 19ª, que por razones de jurisdicción está avocada al cuidado de la zona donde se encuentra la escuela, no posee suficientes recursos para afrontar los reclamos de seguridad de los vecinos. “Algunas veces no les alcanzan los patrulleros y tienen que venir en autos particulares”, contó Álvarez.
Contra el delito
Al entrar a la escuela Eva Perón, un importante número de carteles confeccionados por los propios alumnos –tal como indicaron los profesores reunidos en el patio principal– saluda a quienes ingresan al recinto educativo con una advertencia: “¡Alto! El barrio no quiere más robos” o “Acá no se roba más”. La propuesta, que nació durante mayo, integró a alumnos, profesores y directivos de la institución del sudoeste de la ciudad con el objetivo de expresar la angustia vivenciada por la comunidad educativa a causa de los reiterados hechos delictivos que ocurren en la zona. “Durante aquella jornada de mayo, pintamos carteles, pancartas y realizamos un abrazo simbólico a la escuela”, recordó Álvarez.
Los mensajes hacen referencia, además de los hechos delictivos, al consumo de drogas, como se lee en una carta adecuada a tamaño cartel firmada por alumnos del 5º año: “Aprendamos a querernos y a respetarnos sin usar drogas ni robar”.

CORO DE 5º A Y B DE LA ESCUELA

Los alumnos de 5º A y B,y la docente de Educaciòn Musical, Editt Stark fueron invitados a participar de una Jornada de Especies Silvestres Comestibles cantando canciones relacionadas a la temàtica. Fueron el día 15 de abril, en la E.E.A. INTA Oliveros.
FELICITACIONES A LOS ALUMNOS Y A LAS SEÑOS QUE LOS ACOMPAÑARON EN ESTA PRESENTACIÒN!!

ALUMNOS DE 4º GRADO PROMETIERON LEALTAD A LA BANDERA

Alrededor de 7 mil alumnos de 4º Grado prometieron lealtad a la Bandera en rosario

En el Monumento emplazado donde Manuel Belgrano hizo flamear por primera vez la Bandera argentina, alumnos y docentes de 4º Grado de escuelas del nodo Rosario se congregaron para jurar lealtad al símbolo patrio.

MES DE EDUCACION VIAL

¿ Por qué es importante?

Muy altas son las estadísticas de la mortalidad infantil por accidentes en la vía pública, esta situación es necesario que se revierta.

En la medida que cada niño conozca las normas establecidas para la circulación en las calles se construya a la prevención, además crecerá siendo peatón y un futuro conductor " responsable".

El abordaje de los conceptos y significados de los mensajes y de la información de las señales, el análisis de situaciones concretas y cercanas a los niños ayuda a formar personas íntegras, también a educar y a preparar para la vida con normas que impliquen un compromiso con los otros.

Las señales visuales proporcionan información a través de imágenes, colores, símbolos.

El color rojo corresponde a las prohibiciones, el amarillo al peligro, el azul a la obligación, entre otros.

Las señales acústicas transmiten información por medio de sonidos por ejemplo: sirenas.

Reconocer y diferenciar señales de prohibición, prevención, reglamentación, información.

Interpretar significados de las señales. Determinar la importancia del semáforo. Observar el sentido de circulación de las calles y de los autos. Usar las sendas peatonales, su importancia para cruzar las calles. Distinguir cuando se cometen infracciones.

Todas las acciones anteriores, permiten conocer las normas y reglas que rigen para ordenar y organizar el tránsito al mismo tiempo regulan el desplazamiento de los peatones. Además, conocerlas proporciona seguridad para que cada individuo camine y se desplace con responsabilidad, respetando su significado.

www.juegovial.com.ar/ Ana María Vega.

10 DE JUNIO - Día de la afirmación de los derechos argentinos sobre las Islas Malvinas, Sector Antártico e Islas del Atlántico Sur

Por siempre argentinas

La soberanía argentina sobre las Islas Malvinas no es un capricho ni una mera (aunque válida) cuestión geográfica, sino que tiene su origen en el derecho español sobre los territorios americanos, y se hereda con nuestra Independencia. En cambio, el Reino Unido de Gran Bretaña sólo puede argumentar como derecho sobre estos territorios el adquirido por medio del uso de la fuerza. Así lo demuestran los diversos hechos históricos narrados a continuación.

Durante el siglo XVI, tras la llegada de los europeos a América, las Bulas Papales establecían los derechos de España sobre los territorios descubiertos, y le adjudicaban "todas aquellas islas y tierras firmes, encontradas y por encontrarse, descubiertas y que se descubran, hacia el occidente y hacia el mediodía", imaginando y trazando una línea que se fijaba a cien leguas de la isla septentrional de las Azores. Como las Islas Malvinas se hallan incluidas en la zona descripta, "España no necesitaba descubrir las islas para tener sobre ellas pleno derecho, cualquiera que fuese el descubridor". A pesar de ello, es igualmente un español quien las descubre en el año 1520, cuando una de las naves de la expedición de Magallanes, comandada por Don Esteban Gómez, las avista de regreso a España.

Recién 72 años después un marino inglés (John Davis) las divisa, pero la cartografía inglesa de la época no las registra.

En 1670, por medio del Tratado de Madrid se acuerda que Gran Bretaña conservaría todas las tierras, islas, colonias y dominios que poseyere en América del Norte, mientras que en contrapartida los súbditos de Gran Bretaña no dirigirían su comercio ni navegarían a los puertos o lugares que el Rey Católico tenía en América del Sur, ni comerciarían con ellos.
Un nuevo foco de disputa nace el 6 de febrero de 1690, cuando el Capitán inglés Strong, arrastrada su nave por una tormenta, se refugió en el estrecho que divide las islas. Él fue quien por primera vez las llamó "Falkland".

Al firmarse en 1713 el Tratado de Ultrech, que daba fin a la guerra de Sucesión entre Inglaterra y España, los británicos se comprometieron a restituir al rey católico Felipe V los territorios en disputa. Así se cerró el primer capítulo de discordia.
Pero algunas décadas después, todo vuelve a empezar: en 1748, Inglaterra decide enviar una expedición a las Islas Malvinas, a lo que España lógicamente se opone. Gran Bretaña desiste entonces de su intención, implicando un reconocimiento tácito pero categórico de los derechos de España sobre las islas.

En 1764 acontece otro episodio que reafirma el derecho español sobre las Malvinas: el rey francés Luis XV autorizó una expedición a las islas, la cual creó el Puerto San Luis en la Malvina Oriental. Las islas fueron llamadas "Maluines" (de los habitantes del puerto Saint-Maló), y luego los españoles le otorgaron su actual denominación. España protestó y obtuvo el reconocimiento de sus derechos de dominio, por lo que el rey Luis XV ordenó la entrega de Puerto San Luis, pero exigiendo el previo pago de todos los gastos en que se había incurrido.

En 1765 Inglaterra envía a John Byron en una expedición clandestina, con el objeto de efectuar "mejores reconocimientos" en las islas Falkland. Enterada España de esta usurpación, expulsó a los ingleses y destruyó el fuerte que habían creado.

De allí hasta 1811, España ejerció la soberanía y administración de las Islas. La nómina de Comandantes que administraron las Malvinas en nombre de España (entre 1776 y 1810) por designación del Virreinato del Río de la Plata es la siguiente: Ramón Carassa (1777), Salvador de Medina (1779), Jacinto de Mtolaguirre (1781), Fulgencio Montemayor (1783), Agustín Figueroa (1784), Pedro de Mesa y Castro (1786), Ramón Clairac (1787), Pedro de Mesa y Castro (1788), Ramón Clairac (1789), Juan José de Elizalde (1790), Pedro Pablo Sanguineto (1791), Juan José de Elizalde (1792), Pedro Pablo Sanguineto (1793), Juan Aldana y Ortega (1794), Pedro Pablo Sanguineto (1795), Juan Aldana y Ortega (1796), Luis de Medina y Torres (1797), Francisco Xavier de Viana (1800), Ramón Fernández de Villegas (1801), Bernardo Bonavia (1803), Antonio Leal de Ibarra (1803), Bernardo Bonavia (1804), Antonio Leal de Ibarra (1805), Bernardo Bonavía (1806), J. C. Martínez (1807), Gerardo Bordas (1810) y Pablo Guillén (1810).

En 1820, Londres reconoció la independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata y hasta firmó con Buenos Aires un Tratado de Amistad, Comercio y Navegación en 1825. En ninguno de ambos instrumentos jurídicos hizo reclamos o reservas del legado histórico de la nueva República Argentina, la cual a partir del 10 de junio de 1820 hizo efectivo el control político sobre las Islas Malvinas y otros territorios insulares en el Atlántico Sur. El 6 de noviembre de 1820 fue izada por primera vez la bandera argentina en las Islas Malvinas por el nuevo gobierno de las Provincias Unidas del Río de la Plata, como reafirmación de su derecho a las anteriores posesiones españolas.

Luis Vernet fue el primer gobernador argentino: ocupó su cargo el 10 de junio de 1829 y prohibió la pesca en toda la zona. A pesar de las agrias protestas británicas, detuvo en 1831 a la goleta norteamericana Breakwater por no respetar dicha ley. El cónsul norteamericano en Buenos Aires protestó, amenazó con tomar represalias y apoyó su decisión con un navío de guerra (el USS Lexington) que en ese momento estaba en la zona del Río de la Plata. El USS Lexington navegó hacia las islas, destruyó todas las instalaciones militares, tomó prisioneros a la mayoría de los habitantes y se retiró, declarando que las islas carecían absolutamente de gobierno. Fue el principio de un conflicto aún irresoluto: El 10 de septiembre de 1832, Buenos Aires designó un nuevo comandante militar en las Malvinas y envió una cañonera, la ARA Sarandí, para reparar los daños y restablecer el orden. Así fue que desembarcó el segundo gobernador, pero dos meses después, mientras la cañonera se alejaba de las islas, la guarnición se rebeló y lo mató. Entonces la Sarandí regresó y trató de reprimir a los amotinados. Pero al mismo tiempo, la corbeta británica HMS Clio apareció en Puerto Soledad, enviada para consolidar la soberanía británica en las islas aprovechando la desorganización provocada por el incidente de la USS Lexington. El capitán de la Clio informó al capitán Pinedo, de la Sarandí, que la bandera británica remplazaría a la argentina a partir del día siguiente, 3 de enero de 1833. Pinedo expresó su desacuerdo, pero no pudo resistir ante la fuerza superior. No hubo disparos, y dos días después la Sarandí abandonó las islas llevándose a los soldados argentinos, los convictos de la colonia penal de San Carlos y algunos (no la totalidad) de los pobladores argentinos.

Así fue que las islas fueron declaradas colonia de la Corona Británica en 1840, y el primer gobernador británico, el teniente Richard Moody, partió desde el Reino Unido en 1841. Después, se desarrolló una pequeña comunidad agrícola y Gran Bretaña mantuvo la ocupación.

Sin éxito en el reconocimiento de sus derechos por la vía diplomática, la Argentina intentó la recuperación de las Islas por la vía militar en 1982 (también sin éxito), lo cual se detalla por separado en la conmemoración del 2 de abril. La legitimidad de la Soberanía Argentina sobre las Islas Malvinas es, por lo tanto, una grave deuda de la comunidad internacional hacia nuestro pueblo, que no debe claudicar en sus deseos de recuperación, pero dejando de lado el camino de las armas y apelando al entendimiento entre los hombres.

Más información:
www.faa.mil.ar
www.malvinasonline.com.ar

EL MUNDIAL EN LA ESCUELA

Gol de Pizarrón, la revista elaborada por las escuelas de periodismo TEA y DEPORTEA, será distribuida en las escuelas primarias a través del Ministerio de Educación de la Nación.

Alumnos de las escuelas públicas de la Argentina recibirán gratuitamente a partir de la próxima semana una revista didáctica con información de los 32 países que disputan el Mundial de Sudáfrica 2010, en un proyecto impulsado por el Ministerio de Educación.
La revista Gol de Pizarrón, un producto realizado bajo la producción periodística e investigación de las escuelas de periodismo TEA y DEPORTEA aporta datos relevantes en cuanto a lo deportivo, pero también brinda otras informaciones relevantes para los estudiantes acerca de geografía, política, economía, así como información social y cultural.

En algunas de sus 64 páginas podrán enterarse que 22 de los 32 países participantes del Mundial sufrieron al menos una dictadura durante el siglo XX y que 17 países tienen una superficie menor a la de la provincia de Buenos Aires.

Además, podrán leer que Nigeria es el segundo productor de cine del mundo, detrás de la India y por delante de Estados Unidos, o que en Dinamarca el Estado paga mil dólares mensuales a los mayores de 18 años para que cursen estudios secundarios.

Incluye igualmente un repaso de todos los Mundiales jugados y el contexto en el que se disputaron, además de un cartel con un planisferio dibujado por el humorista Eduardo Maicas.

5 de Junio:

DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Junio es el mes del medio ambiente, el 5 se festeja el día mundial del medio ambiente, una fecha muy importante para todos, ya que lo que hace cada uno de nosotros repercute en el futuro de nuestro planeta.
Desde 1972, los 5 de junio de cada año se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente que fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas, con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Medio Humano.
Se podría decir que el Día Mundial del Medio Ambiente es un vehículo por medio del cual la Organización de Naciones Unidas sensibiliza a la opinión mundial en relación a temas ambientales, motivando a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, pues ésta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.

El planeta TIERRA está en nuestras manos: ¿Qué podemos hacer para ayudarlo?

¿ Qué medidas positivas tomamos para luchar contra la degradación de nuestro medio ambiente?

¿ Tomamos conciencia de que estamos todos conectados a pesar de las diferencias geográficas, culturales o económicas y que sí nosotros somos irresponsables le afectará a otros?

A pesar de tantos esfuerzos, seguimos siendo violentos contra la naturaleza y nuestros semejantes.

No nos damos cuenta de que tal vez se nos acabe el tiempo y que no contemos con otro siglo para corregir nuestros errores.

2 DE JUNIO. "DÍA DEL BOMBERO VOLUNTARIO"

Día Nacional del Bombero VoluntarioUna tarde de diciembre de 1882, el barrio porteño de La Boca se vio turbado por un voraz incendio. De entre el publico salió, un muchacho gritando: "adelante los que se animen, vamos a pagar el incendio !. Así, Orestes Liberti se convirtió en el líder de aquel improvisado cuerpo de Bomberos. Dos años mas tarde, un 2 de Junio quedó conformado el primer cuartel de Bomberos Voluntarios del país, a instancias de la autoconvocatoria de vecinos que buscaron protegerse de los siniestros que los asolaban. Desde ese entonces y con mucho sacrificio, muchos cuarteles han sido fundados a lo largo del país por personas con profundo sentido cívico, e integrados por valientes que arriesgan su vida diariamente en pos del bien común sin pedir recompensa.Cada 2 de Junio, además de recordar aquel primer paso, los bomberos celebramos la finalización de la etapa de adiestramiento de los aspirantes, los ascensos del personal, la compra de materiales contra incendio o rescate etc. Este día cada integrante renueva su compromiso de perfeccionarse en la dura tarea de ser Bombero Voluntario, en compañía de amigos, familiares, prensa y la comunidad en general."

FELICITACIONES!!!!!!!

EL HIJO DE UN BOMBERO

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

Por primera vez habrá guías para la educación sexual en las aulas
Una de las láminas que llegarán a las escuelas primarias de Santa Fe.

Por primera vez, las escuelas santafesinas contarán con guías para trabajar la Educación Sexual Integral (ESI). Van desde el nivel inicial hasta la secundaria. Fueron diseñadas por el Ministerio de Educación nacional, en base a consensos alcanzados con las provincias y son tanto para las escuelas públicas como para las privadas . Ya no hay excusas para no hablar de un tema vedado por años en las aulas: es obligatorio por ley, hay acuerdos sobre qué enseñar y ahora con qué hacerlo.

LA IMPORTANCIA DE EDUCAR EN VALORES

Los niños deben aprender a diferenciar lo bueno de lo malo y sus padres ayudarlos a desarrollar una conciencia moralMaría Lourdes Majdalani afirma que es necesario vivir los valores que se promulgan y evitar los mensajes contradictorios.La familia es la primera escuela de la vida, y es en la misma que los padres intentan transmitir a sus hijos, a través de un ambiente de amor, los valores que creen forman a una persona buena, íntegra, coherente y capaz de estar en sociedad.El dilema se presenta en el cómo lograr este objetivo tan amplio.David Isaacs expresa en su libro La educación de las virtudes humanas: "Creo que a todos los padres de familia les gustaría que sus hijos fueran ordenados, generosos, sinceros, responsables, etcétera. Pero existe mucha diferencia entre un deseo difuso que queda reflejado en la palabra ojalá y un resultado deseado y previsto, y alcanzable. Si la formación de los hijos en las virtudes humanas va a ser algo operativo, los padres tendrán que poner intencionalidad en su desarrollo. Para ello hace falta estar convencido de su importancia. Hay que aprovechar la cotidianidad de la vida en familia, pero se necesita aumentar la intencionalidad respecto del desarrollo y reflexionar sobre dos aspectos: la intensidad con la que se vive y rectitud de los motivos al vivirla".María Lourdes Majdalani, máster en Educación, directora del Centro para el Desarrollo Moral de Fundación Majdalani ( http://www.fundacionmajdalani.org/ ), explica cómo padres y docentes pueden fortalecer el desarrollo moral de los niños.-¿Cómo podemos hacer los padres para educar en valores?-Es muy importante el trabajo de los adultos (padres, educadores o cuidadores), que interactúan en la cotidianidad de la vida del niño.Para que el niño desarrolle valores debemos lograr que conozca el bien, ame el bien y haga el bien. O sea que entienda los valores, que adhiera afectiva y emocionalmente a los mismos y que fundamentalmente los manifieste en acciones. El secreto es que los adultos fomenten hábitos operativos buenos en los niños, lo cual ayudará a que adhieran afectivamente al valor.Es importante tener en cuenta que el niño generalmente comienza por hacer pequeñas acciones en favor de los demás. Sólo cuando su pensamiento madure entenderá el concepto que encierra cada valor moral.-¿La familia es la primera escuela de valores?-Sí, y la consigna es vivir los valores que se promulgan. Es importante que el hijo vea que los adultos hacen lo que dicen. Si en casa llaman al padre por teléfono y él le dice a su hijo que conteste que no está, eso marca una conducta ambivalente. Si el padre dice la verdad, trata con respeto a todo el mundo, desde el barrendero al presidente, no tira papeles en la calle, es respetuoso de las leyes, es más sencillo que el hijo entienda el mensaje.- Parece inalcanzable ser el padre perfecto.-No idealicemos, el niño necesita padres fuertes, pero también humanos. Padres que se equivocan, que pueden pedir perdón o que tienen días malos. Podría pasar que un día el padre dijera "hoy no puedo, pero mañana sí". Y entonces al día siguiente ese padre debe cumplir con su promesa, porque si no se convierte en alguien no confiable. Es importante tener en claro también el valor de los límites. El límite cuida. El mensaje del límite es: "Constantemente te estoy cuidando, queriendo, estoy con vos".-¿Qué aspectos debemos tener en claro en el día a día?-Tanto en la escuela como en la casa, las reglas deben tener un sentido, y detrás de cada regla debe haber un valor que la haga consistente. Es muy diferente pedirle a un hijo que ordene su cuarto porque va a ser más fácil encontrar los juguetes, a dar la orden sin explicaciones. El niño asimilará el valor del orden porque la regla tiene algo que la sostiene. Prima así un orden social independientemente de lo que cada uno desee. A esto se le llama disciplina moral, que se traduce en reglas determinadas.-¿Cuáles son los errores por revertir en la educación de hoy?-Nunca debemos rotular a la persona, la conducta es mejorable, la persona no. El verbo ser tiene mucho peso? ¿por qué no cambiamos el "qué egoísta que sos" por "¿podrías ser más generosa?", tratando de rescatar el valor. Si toda la persona es mala, ¿qué espacio se le da para reparar? Esto sucede mucho en la escuela, cuando se etiqueta a los niños con mala conducta. El mensaje debería ser: "Vos valés igual, podés cambiar esta acción".Por otro lado, cuando emitimos juicios sobre el comportamiento de los niños, debemos hacerlo siempre basados en la intención y no en el resultado de los actos. Muchas veces los niños juzgan por los resultados concretos, por eso es importante hacerles ver la intención.Asimismo, las penitencias deberían ser la consecuencia de la acción del hijo y no la consecuencia del enojo del padre. Si el niño rompe algo, debe colaborar en la reparación y no quedarse un mes sin tele. Así se educa en la autonomía moral.-¿Qué es el desarrollo moral?El desarrollo moral es el proceso por el cual el niño logra hacer carne determinados hábitos o virtudes. En este proceso es fundamental el rol de la conciencia moral, aquella voz interior que nos indica lo que está bien y lo que está mal. La conciencia moral es parte del área cognitiva, pero está teñida de emoción. Por eso se vale de emociones morales como la culpa o el orgullo que le van indicando el rumbo. Si siento culpa, puede ser que sea porque hice algo mal.Al principio, la conciencia moral es muy rudimentaria y por momentos desproporcionada ante nuestras acciones. Un niño puede sentir culpa por acciones que realizó sin intención de lastimar. Con el tiempo, la conciencia moral se va desarrollando y afinándose cada vez más.Florencia Saguier